战“疫”课堂 用无形的网点燃青春
---西安石油大学 材料科学与工程学院 吕英
2020年春天已经来到，然而“人文景色”却未如自然景色那么春光灿烂、春意盎然，突如其来的疫情给人们的生活和工作带来了极大的挑战，尤其是影响了广大学子的求学之路，更给各位教师的传道授业解惑之行树立起了一道道无形的“路障”。
2月24日西安石油大学正式开启线上教学模式，全体教师通过网络和移动设备全面开展在线教学的全新尝试，在特殊的学情中，每一位教师要根据教材和网络资源做好学生授课的教学设计和实施，与此同时，更要关注到如何建立学生自主学习的意识，在线教学的成效更体现在有益于促进学生个性化学习等方面。因此，结合网络平台和资源的线上教学赋予了抗“疫”时期的教学工作需要同时具备学习引导和心理辅导双重意义。
在这特殊的时期，西安石油大学材料科学与工程学院吕英老师按照“延期不延教、停课不停学”的要求，积极学习线上教学方法，挑战线上教学设计创新，结合她在留学期间的助教经验以及国外较先进的教学理念，将学生思维引导教学与课程内容结合，学生对教学效果反映强烈。
吕英老师在认真准备《无损检测CIVA仿真技术》线上教学课程
无形的网 有情的线
疫情期间，全国教师积极备战线上教学，吕英老师也置身其中，利用腾讯会议进行共享桌面、发布通知等主要教学活动，与学生实时沟通更加流畅；邀请学生加入会议，进行课程讲授，通过直接语音、视频、聊天等功能进行实时在线探讨。无形网络两端虽相隔千山万水，但不能阻挡师生们间的心心相连，在这张无形的网上演绎着一幕幕吕老师传授的声音与学生求知的渴望。
无形的网 有情的线
全脑思考 演绎学习趣味
在特殊的教学环境下，如何获得学生学习成效的及时反馈是摆在吕老师面前的难题。吕老师结合日本留学期间受到的“思维导图”这一学习工具的教育和启发，将此学习法渗透到教学设计中。在线上授课《无损检测CIVA仿真技术》过程中，吕老师结合思维导图教学理念，利用层级折叠式文字来整理内容的大纲的文档工具，使学生用更高效的方式和更清晰的结构来记录学习笔记，在授课过程中采用Xmind等工具生成教学及学习思维导图。在课堂上，吕老师引导学生在进行课堂内容消化吸收过程中采用思维导图学习法进行手绘或者利用思维导图app进行整理归纳知识点，将每一堂课的内容进行关键概念和信息的整合，调动全脑配合，根据个人的理解水平，连接关键词充分记录自己的思考和理解过程绘制课程思维导图。一张图画，胜过千言万语，吕老师通过学生提交的思维导图可以得到学生对课程的理解掌握程度，一方面规避了学生没有教材的现状，同时在对课堂内容学习的过程中提升学生的归纳总结能力，将思维方式进行可视化表达；另一方面可以反馈学生对授课内容重难点的理解掌握程度，以便进行教学方式进度的改进。
学生以中子与物质的相互作用为中心主题，向外发散辐射与中心主题相关的结构和节点，用链接的方式来调动学生思考中心主题中子与物质的相互作用辐射出三个相关概念（作用方式、中子射线强度衰减规律、作用特点）。再以三个概念辐射出每一部分包含的内容，以此类推得到中子与物质的相互作用这一章节内容的整体框架和逻辑。帮助学生发散思维、记忆和提高思考深度广度，建立各种概念和知识点之间的层级联系。
吕老师采用Xmind绘制的教学内容思维导图
学生采用Xmind绘制的思维导图
另外，学生也可以自由发挥手绘思维导图。自古以来，从远古时代的象形文字与符号，中国古代周易八卦图，路标，地图以及书籍教材中的插图等等都可以帮助我们去理解新知识。图无处不在，在学习过程中，通过引导学生以图代替文字语言侧重逻辑表达，使得学习过程具有丰富的内涵和更加直观的学习效果，也让学生对自己的学习内容和思维方式的认知过程更加形象化，得到自己形象化思维结果的同时也收获到成就感，吕老师在教学过程中，鼓励学生尝试手绘思维导图，从绘制得到的思维导图获取学生对X射线与物质的作用方式与作用产物的逻辑理解上存在一定的差池，在下一次教学过程中将进行强调指出并调整教学计划。为了让学生提高自我学习意识，吕老师在授课过程中还鼓励学生自由探索，让学生进行自我选择绘制思维导图软件，并且进行相互讨论分享，如何利用网络资源进一步提高对课程知识点的有效学习和梳理。在传授知识的同时，吕老师传递给学生的还有善于思考的研学精神。
学生的手绘思维导图
在线上授课过程中吕老师首先会对教学内容进行思维导图绘制，举例以中子为中心主体，辐射出中子相关的概念，以及在《无损检测CIVA仿真技术》课程中需要学生掌握的知识点，再从每一个知识点辐射出对应的内容进行重点讲解，在需要举例或者重难点强调部分进行备注，目的让学生清晰各知识点之间的逻辑连接。吕老师对学生在教与学的过程中注重培养学生高效学习的学习方法，努力建立课程完整的知识体系，使学生掌握知识点之间的逻辑。思维导图学习法融入线上课程的教学设计中，学生对知识脉络也更佳清晰，增加学生学习趣味性的同时教师也能进一步加强对教学内容的掌控，此方法得到了学生的好评，并提高了学生自我学习成就感。
学生在自学过程中进行知识点的梳理及思维导图的绘制
线上教学模式是疫情之下的一大挑战，在此挑战中，教学设计必然也成为了教师线上课堂教学中的重要步骤。吕老师说：“作为一名青年教师，在疫情特殊时期有一定的压力，为了实现更加便捷实用的教学方式，让学生能够在教与乐中掌握知识，仍然需要继续不断摸索和实践。”
春暖花开 携手归校园
居家工作、学习、生活，让大家享受了陪伴的乐趣的同时，吕老师认为居家也应踏踏实实承担应该完成的工作责任，她坚信待疫情过去、春暖花开之日，疫情下的线上教学给人生中留下一段难忘的回忆，也收获了一份实实在在的成长，愿我们相聚校园，继续书写美好！
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